自我修正研究自其概念诞生以来就一直处于发展和丰富阶段当中。许多学者研究了一语和二语的自我修正,也有一些现有的口译自我修正重要发现。但是口译自我修正研究中缺乏水平不同的群体之间的对比研究。基于Levelt的自我修正理论,本文研究了专业译员和学生译员在同声传译自我修正上的异同之处,包括自我修正的方式、动机、提示和策略,旨在为学生译员提供更切实可行的训练建议,以加快提高其专业素养。为此,本文邀请七名专业译员和七名学生译员做了 12分钟的汉英同传测试,并对所有研究对象进行后续回顾访谈,以便识别修正,确认动机及其他方面。本文共识别和探究了 418个修正。结果显示,两组研究对象虽然专业素养不同,其自我修正方式、动机和提示的相关类型比例大小排序一致,但是,具体比例却有所不同,在修正方式中,学生译员重启和停顿/补白/重复比例较高;在修正动机中,隐性、信息层次修正、句法错误修正比例较高;而修正提示中的掩饰法比重和修正率及修正有效率较低。研究结果暴露了同声传译中学生相比于专业译员存在修正策略和基本语言能力的不足,也揭示了该群体听众意识的缺陷。为提高其专业素养,建议学生应同时关注三方面:基本语言素质、修正策略和同传技巧。