课堂环境是学生学习度过最多时间的场所,以往研究表明课堂环境对学生的学业成绩和学习态度有重要的影响。学者们已经研究课堂环境长达几十年但是大量的研究大约都集中在科学学科。英语学科还有很大的空间去做课堂环境的研究。本研究的目的是调查D师范大学非英语专业大学生对英语课堂环境的感知以及学生课堂环境感知对他们的学业成绩和学习态度的影响。本研究有三个研究问题。1)非英语专业学生对他们的课堂环境的感知如何?2)学生对英语学习的态度如何?3)学生英语课堂环境和学生学业成绩以及态度的关系如何?研究中用到了三种研究工具进行量化分析。1:研究者在中修改了弗雷德等人在1969年编制的“课堂发生了什么”问卷。本研究中选取了该问卷中的六个纬度去研究学生对英语课堂环境的感知。2:研究者应用了弗雷德在1981年编制的“科学态度量表”中的喜爱纬度测量学生对英语课堂的态度3:研究者应用学生在大一下学期期末英语考试成绩来分析学生的成绩与课堂环境的关系。为了检验改编后两个问卷的信效度,研究者对325名学生进行了初测。通过应用SPSS17.0对数据进行分析,研究者得出改编后的问卷有很高的信效度。最后,研究者在837名学生中进行实测,其中有效样本为671份。为了进一步解释说明量化结果,研究者应用了访谈学生和老师的质化研究。研究结果表明:学生对他们的英语课堂环境基本满意;学生对英语学习的态度尚可接受;在WIHIC问卷中的学生亲和、教师支持、参与、任务取向以及合作纬度和学生的学业成绩呈正相关。WIHIC中的平等纬度和学生学业成绩呈负相关;WIHIC中的学生亲和、教师支持、参与、任务取向以及平等纬度和学生的英语学习态度呈正相关;WIHIC中的合作纬度和学生的英语学习态度呈负相关。本研究为大学英语老师提供了一些建议。1:英语课堂和环境是非常重要的,它可以影响学生的学业成绩和态度,因此英语教师应该重视课堂环境,注意优化课堂环境。2:本研究中WIHIC中的任务取向和学生的学业成绩成明显正相关,并和学生英语学习态度明显呈正相关。因此,英语教师提高学生对学习任务的认识。教师可以在讲解知识时结合学生感兴趣的话题吸引学生的注意,营造轻松有趣的课堂环境,布置学生最大接近区内的任务。3:研究中WIHIC平等纬度和学生的学业成绩呈负相关。英语教师应该改善平等的质量。根据学生的不同水平设置不同梯度的问题。让每个学生都能够真切体会到课堂平等。4:本研究中WIHIC中的合作纬度对学生的英语学习态度有消极影响,为此,英语教师应该改善课堂合作的质量。英语教师可以在学生合作时四处走动观察确保每个学生都参与到小组合作中。教师也可以减少小组讨论的成员,明确小组中每个成员的任务,并每次派出不同小组成员总结小组讨论情况来保证每个成员都能参与到小组合作中。