小说阅读教学的研究是个“古老”却又“年轻”的话题,说其“古老”,是因为自小说进入语文教材始,我们对其研究就从未中断过;说其“年轻”,则是因为我们以往的研究多停留在传统“写实主义小说”上,而现代主义小说进入中学语文教材,为小说这种文学样式注入了新鲜血液,同时也向小说阅读教学及其相关研究提出了新的挑战。基于此,小说阅读教学的研究并不因其“古老”而失去研究价值。新课程改革以来,在“人文主义”这面大旗的感召下,文学作品及其阅读教学备受关注。中学语文新课程中,单就“小说”这种广大群众所喜闻乐见的文学样式而言,就不仅设置了相对集中的小说阅读教学单元,而且还开设了相应的选修课程“小说与戏剧”。然而与我们的重视程度形成鲜明反差的是:学生普遍不喜欢小说阅读教学,阅读能力偏低,更谈不上什么阅读欣赏水平和审美品位。反差如此之大,不得不引起我们的重视和反思。走向中学生,走向中学语文教师,他们对于小说这种独特的文学样式的理解仍然停留在传统情景故事的层面上;同时,受种种功利因素影响,我们的学生和教师对小说阅读教学不重视甚至忽视的态度倾向相当明显。而走进中学小说阅读教学“现场”,小说阅读教学内容泛化、反文学化、僵化、全面无重点化的现象十分严重,小说阅读教学之路任重而道远。现在的小说阅读教学理论一套又一套,有以叙述学为基础建立起来的小说阅读教学理论,还有从接受美学、结构主义学出发建立起来的小说阅读教学理论,可谓五花八门。但这些理论却往往在让人眼花缭乱的同时,感叹其可操作性的缺乏。表现为:将其具体应用到中学小说阅读教学过程中,往往收不到预期的效果。笔者认为,问题主要出在我们没有用联系的观点来看待教学这个发展的过程,研究时也多从文本或学生单个角度出发。众所周知,教学是个联系发展的过程,教学内容更是与课程内容、教材内容有着密切的联系。不管我们在相关研究中,还是在具体的阅读教学设计中,都不能有所偏废。因此,我们的小说阅读教学要走出目前的种种困境,教师必须在研读课程并准确把握教材的前提下,将其与学生实际互相结合,从而指导并设计自己的小说阅读教学。只有这样,才能使小说阅读教学走出困境,才能使课程目标、小说阅读教学目标落到实处。本文通过对中学语文课程中小说阅读教学现状的关注、提炼,思考了其陷入困境的原因。探讨了中学语文课程中进行小说阅读教学的意义、价值以及目标。并在此基础上尝试着进行了中学小说阅读教学理念和实践的探索。在文中,笔者从课程、教材的高度审视了中学小说阅读教学,为具体的小说文本定了位,并在结合学生实际——“新的阅读图式急待构建”的基础上,尝试着探索了师生最“不喜欢”的小说文本《墙上的斑点》以及传统小说篇目《项链》的具体教学设计,并对个别小说阅读教学案例做了评析。