随着技术的发展,我们已经进入了一个信息化时代,媒介充斥着我们生活、工作、学习的方方面面,在人们的生活中媒介扮演着越来越重要的角色,人们所接触的现实世界和媒介世界之间的界限也变得越来越模糊,我们已逐渐从一个读文时代走向一个读图时代,人们的认知方式、文化理念、传播行为都在发生着改变,面对纷繁复杂的媒介世界,媒介素养成为了每一位公民必备的综合素质,也正因此,媒介素养教育成为了面向社会、面向公众的一种大众教育。媒介素养起源于西方国家,主要以英国、加拿大、澳大利亚和美国为代表。我国对媒介素养研究起步相对较晚,尤其是大陆地区对媒介素养关注是从2003年后才掀起了一股热潮,但是就国内对媒介素养的研究分析来看,大多数还停留在理论层面的探讨,在实践应用方面研究相对比较匮乏。在目前我国媒介素养研究对象中,有针对小学生、中学生、大学生、教师、政府领导、传媒人等,但是专门针对师范生这个特殊群体的媒介素养研究还比较欠缺,同时新课程改革要求教师要调整角色,不断提高自身包括媒介素养的综合素质。为了应对在新媒介世界里的教育教学的情况,培养“具有高媒介素养的新一代教师”,成为现代教育工作的重中之重,师范生作为未来教师,其媒介素养也应受到重视。基于此,本研究试图从师范生这个特殊群体出发,以师范生自身培养方式与培养目标为切入点,建构师范生媒介素养培养模式理论模型,为师范生媒介素养培养提供参考。本研究分六个阶段：理论梳理、调研现状、模式构建、平台设计与开发、应用实践、总结评价。首先理清本研究的相关概念界定及研究综述,通过调研了解师范生目前的媒介素养状况,以理论和实际为指导,构建符合师范生特点的媒介素养培养模式,并搭建了支持平台,选取西南大学师范生作为研究对象开展实验研究,用问卷与访谈相结合的方式对实验效果进行了调查,最后通过分析数据对实验效果进行总结和评价。