声调长久以来都是是外国学生学习汉语语音的难点,尤其是对母语为非声调语言的外国学生来说更是如此。泰语和汉语一样同属声调语言,和母语为非声调语言的外国学生相比,他们学习汉语声调要相对容易,他们的声调偏误主要集中于声调的精准性上。本文致力于研究初级阶段泰国学生学习汉语声调存在的问题,采用Speech analyzer和Goldwave软件,运用试验语音学和汉语作为第二语言习得的相关理论,对云南民族大学20名初级阶段的泰国学生进行声调发音测试和分析,期望为对泰语音教学提供较为精准的数据和样本。本文绪论对目前对泰语音教学尤其是声调教学的现状及研究现状进行了较为全面的回顾。第一章简要介绍泰语声调的基本情况,并将泰语声调系统与汉语声调系统进行对比分析。第二章对声调调查对象、使用工具、调查的方法步骤、调查表的设计、调查录音的使用和筛选做了具体说明。第三章利用语音分析软件对泰国学生单音节声调词语和双音节声调词语的发音情况进行分析,找出单音节及不同声调搭配时学生易产生的偏误和问题。总体来看,泰国学生通常会以母语的调型对应汉语的调型,比如,用泰语的第一声33来对应汉语的第一声55；用泰语的第二声21来对应汉语的第三声214;用泰语的第三声41来对应汉语的第四声51;用泰语的第五声14来对应汉语的第二声35等。第四章针对泰国学生的声调偏误提出一些较可行的解决方法,包括：1、丰富声调的模仿形式；2、有计划地进行声带控制练习；3、调整声调教学顺序和丰富声调练习组合方式；4、强化第一声和第三声训练等。