随着新高考改革的实施,英语写作在英语考试中的地位有了明显的提高。从原本的25分关于应用文的考核增加为40分的写作考核（15分的应用文和25分的读后续写）。在这样的背景下,学生本应在分值减少、字数要求减少的应用文写作上丢分减少,但通过笔者的观察发现,学生的丢分情况并没有出现明显好转。同时,由于课本内容和结构的改版,英语教师对英语写作训练更多的是针对应用文不同类型进行训练,但高中英语教师对于高中生应用文写作错误并没有进行系统的研究。因此,本研究根据错误分析理论、中介语理论和语言迁移理论对新高考下高二学生英语应用文写作错误进行系统的研究,对于英语应用文写作教学和学生应用文写作水平的提升有一定的意义,旨在回答下列三个问题:1.在新高考改革下学生应用文作文中出现了哪些错误?2.出现这些错误的原因有哪些?3.对于这些错误有哪些应对策略?笔者首先通过收集高二年级学生12月份四校联考的应用文写作材料124篇进行错误分类研究,共收集了 1087处错误,之后将学生所犯的错误分成了五大类:形式错误、词汇错误、语法错误、格式错误和语篇错误。这五类错误中有17种具体错误:形式错误包含单词拼写错误、大小写错误和标点符号错误;词汇错误包含词汇搭配不当、选词错误和词性误用;语法错误包含名词错误、冠词错误、代词错误、形容词和副词错误、动词错误、并列句错误、主从复合句错误和中式英语;格式错误是指应用文写作有严格的格式,有些同学没有使用正确的格式;语篇错误包括偏离主题和句子衔接上的错误。通过对错误的收集分析,笔者发现:1.在这五大类错误中,学生在英语应用文方面所犯的语法错误,占42.2%;2.在所有的错误中,动词错误最多,出现了 210次,其他常见错误出现频率从高到低排列,分别是:选词不当、词汇搭配不当、词性误用、名词错误等。通过对于7名教师和15名学生进行个别访谈,查阅相关资料,得出新高考下高二学生写作错误出现的原因包括母语干扰、语内错误和非语言因素的干扰。之后,再根据错误出现的原因以及对7名教师进行个别访谈给出的实际建议,提出应对新高考下应用文写作错误的相关对策,对策如下:1.加强对基础语法的讲解;2.建立写作词汇语料库;3.培养英语思维能力;4.提高学生写作兴趣;5.规范写作习惯;6.强化应用文写作训练;7.终身学习迎接新高考挑战。