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本论题针对人民教育出版社发行的2000年开始在全国广泛使用的高中语文新教材,以“中国现当代文学作品”为切入点,着重考察语文教师的理论依托,认为解读的内涵是对文本的理解、解释和建构,其属性是“主体间性”的对话,并力图根据“接受论”解读方法和教育心理学,创构“自主共研”阅读教学新模式,最终指向语文教育的目标——人文关怀。