国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中指出,未来的受教育者必须围绕四种基本学习加以安排:一是学会学习,掌握认识世界的手段;二是学会做事,即学会在一定环境中工作的能力;三是学会共处,即能够和他人一道合作;四是学会生存,即充分发展自己的人格和自主性。面对经济时代,要达到这一要求,现行的教学体系从其思想理念到操作体系都必须发生根本性的转变。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。世界基础教育改革和终身学习理论告诉我们,未来的教学更多是教育,其本质是学习,而学习的本质则是掌握学习的方法和学会学习。教会学生学习,不只是一个方法问题,更重要的是一种教学的理念和思想问题。教育的出发点是人,归宿点也是人,即教育以人的发展为中心,又以人的发展为终极目标。华南师范大学郭思乐教授经过多年的研究,提出了“生本教育”的理念。生本教育就是要以学生为本,以学生的全面发展为本。生本教育理念的核心为“一切为了学生”、“高度尊重学生”和“全面依靠学生”,强调以学生为主体,在实施教学过程中落实学生的主体地位。生本教育体系的教育价值观“一切为了学生”把教育的全部价值归结到学生身上。强调学生是教育过程的本体。生本教育体系的教育伦理观“高度尊重学生”,高度尊重学生就必须确认每一个学生是天生的学习者,学习是人类自身的需要。生本教育的教学改革是建立在这种完整的思想体系的基础之上的。本文旨在探讨如何在高中物理教学实践中渗透生本教育理念,第一章着重阐述了第一、生本教育的理论基础:建构主义学习理论、人本主义学习理论、马斯洛“需要层次论”、弗莱雷“对话教学”、中国古代传统的“因材施教”理论。第二、生本教育的理念:生本教育的价值观、生本教育的伦理观、生本教育的行为观、生本教育的评价观、生本教育的方法论。第二章介绍了相关概念的界定及研究状况,教师在在实践中形成教学策略的过程中也是不断检验和完善教学策略的过程。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,所以它包括教师教的策略和学生学的策略。第三章分析了传统教学的弊端、我国高中物理教学的现状及生本课堂的特点;第四章重点讲解了生本教育理念下高中物理生本课堂教学的构建策略,着重探讨在“生本教育”理念下,如何在高中物理学科教学促进学生自主、合作、探究学习的教学策略;第五章对研究状况做了说明。