在教育领域里,促进教师教学与学生的学业成绩是发展学校的真正目的。在学校教育里,学校发展的重点是提升教师教学品质,和学生的学业成绩。作为学校最高领导者校长,其在教学方面的领导能力对学校的发展意义重大。正如人们常说的“有什么样的校长,就有什么样的学校”校长作为学校发展的第一领导者,其教学领导能力就决定了学校的发展状况。本研究以整理和分析国内外校长教学领导的相关文献为线索,选取B市各方面表现、排名均靠前的、办学水平较高的B市A小学中的L校长作为研究对象,选择质性研究法中的个案研究法,通过阅读相关文献资料,对访谈资料、观察现象进行整理归类。以探索L校长教学领导行为作为研究的出发点,对访谈资料进行整理归类,在分析和浓缩资料的过程中发现校长教学领导行为的优势以及面临的困惑。针对困惑提出解决策略和改进建议。论文分四章:第一章导论,从研究缘起部分说明选题问题的缘由,然后对国内外相关研究进行了分析,从中发现写作思路并确定研究框架。对论文核心概念进行了界定。经过整理分析文献得出教学领导行为五个方面:构建共同愿景、督导评鉴教学、促进教师专业化发展、协调课程、持续不断的提升学生的学业成绩。第二章是研究设计和写作思路。用个案研究法对校长教学领导行为进行分析阐述,对论文的研究工具,资料的处理与分析进行了详细阐述。第三章是研究过程,校长教学领导行为取得了哪些成效面临哪些困惑,经过分析得出,L校长在践行教学领导时强调将重点放在:第一,有效领导教师教学,提升教师的教学品质。第二,学校的发展说到底是学生的发展,培养能适应社会的发展的人,是校长领导教学的终极落脚点。建议有效的建立教师领导团队,与教师团体达成共识,共同构建教学领导。本研究预探讨L校长采用什么样的教学领导行为促进学校的发展问题,在实施教学领导过程中遇到的困惑:研究发现校长在和教师沟通交流上存在障碍;繁杂的行政工作占用了校长大部分时间,用于领导教学的时间不能保证。针对L校长领导教学存在的困惑提出改进的策略和建议。第四章,根据本研究的结果得出一定的启示,希望能对中小学校长领导教学提供借鉴。