学习困难是中学生较为普遍的现象。它阻碍了学生健康、全面发展,困扰着各国教育,影响着教育效益。许多教育家、学者从多个角度对学习困难学生(简称学困生)做了大量的研究,获得了许多重要的结论。数学学习困难学生(简称数困生)问题作为学困生问题的子问题也越来越引起了大家的广泛关注。目前,对高中数困生的研究不多,对高中数困生的非智力因素的研究更少。 良好的非智力因素可起到激发、维持、加强智力因素的作用,促进学业成长,不良的非智力因素则阻碍学业成长。为了提高高中学生学习数学的成绩,必须深入研究数学教学中有关的非智力因素问题。 本文即针对这种情况,以教育学习理论、教育心理学为指导,在考查了国内外已有研究的基础上,采用问卷调查的方法,对广东省清远市阳山县南阳中学进行了抽样调查和分析,从中概括出了高中数困生的非智力因素特征,并提出了相应的培养目标及其教育对策。 文章分五大部分: 第一部分:综述了国内外关于学困生研究的发展与现状,对数困生进行了界定,分析了当前高中数学教学中存在的诸多问题。 第二部分:论述数学学习的特点和过程以及影响高中学生数学学习的各种因素。 第三部分:调查和分析了数困生与数优生在数学学习上的差异,概括出了高中数困生学习数学的非智力成因和特征,确定了相应的非