学校适应是指学生通过积极的身心调整,在与学校环境相互作用过程中,顺利完成学业,实现学校的教育目的。顺利渡过从中学到大学的转折期,成功适应大学生活不仅对大学生当前的身心健康以至成年期的成长意义重大,同时对社会未来的发展也具有重要的潜在价值,因此,大学新生的学校适应问题是一个极具价值的课题。在影响大学新生学校适应的诸多因素中,社会支持被认为是重要的资源。很多研究表明,社会支持可以促进大学新生的学校适应。本研究以长春市573名大学新生为研究对象,以《大学新生学校适应量表》和《领悟社会支持量表》为研究工具,考察了大学新生学校适应、社会支持的现状以及二者的关系。结果表明:1、大学新生学校适应情况良好,不存在性别差异,独生子女在交往活动方面的适应好于非独生子女。2、大学新生的社会支持良好,女生的家人支持和其他人支持好于男生,独生子女和非独生子女的社会支持不存在差异。3、大学新生社会支持水平越高,学校适应越好,社会支持水平越低,学校适应越差。4、社会支持可以促进大学新生的学校适应,但在情绪状态和学习活动方面的促进作用存在一定的滞后性。5、不同来源的社会支持均与学校适应存在显著的正相关,朋友支持与情绪状态、学习活动和交往活动相关最大,其他人支持与环境适应相关最大。