随着我国当代校园建设的不断发展，我国的大学校园建设取得了可喜的成就。但同时，由于“量”的扩张过快，有某些学校却出现了“质”的困境：出现了校园空间控制失衡、校园建筑群整体设计的缺乏等问题。本文通过“群构”这一整体化设计思维的方法，抽取校园众多功能区域里面最重要的区域——教学区来研究，分析当代的典型大学校园规划方案，以类型学、形态学，环境行为学等多方面理论为基础对当代校园教学建筑的群体构成的基本组合要素和体系进行综合研究，试图总结出一些校园教学群体构成设计的原则、规律和方法，了解“群构”这一方法是如何整合校园教学区环境，产生整体化作用的。第一章，首先介绍了本课题“群构设计”研究的由来，提出了课题研究对象的概念，分析了课题的研究背景并阐述了研究内容、研究范围、研究方法以及研究框架，并论述了“教学区群构设计”研究目的与意义。第二章，论述当代国内大学校园教学建筑群构设计研究的理论基础：包括建筑类型学、建筑形态学、环境行为学、当代校园规划及校园建筑设计理论、城市设计理论等其中相关涉及到教学区群构设计范围的理论。第三章，论述校园教学区群构设计基本原则与基本特征。基本原则包括了整体统一性原则、功能复合性原则、空间层次多元性原则、学科交往共享性原则。基本特征包括了要素整体性、单元重复性、资源共享性、步行优先性。第四章，基于典型校园案例的研究，全面分析当代国内新建大学校园教学建筑群构设计的基本组成要素，通过对校园建筑群构的硬性和软性的不同要素进行研究，试图寻找出教学区群构的一般规律。第五章，通过把群构以不同构架体系来研究，找出每一种体系的内在规律以及联系，试图找出群构作为一种校园建筑整体化设计的方法，是如何整合校园教学区的空间环境的，而各种不同体系又是如何共同发生作用的。第六章，总结提出大学校园教学区群构设计的切入点、分类设计方法及应用手法，将归纳出的校园教学区群构设计的基本要素、系统体系、整合方式等指导性方法进行延伸，并作用到最近的实际案例上，使论文更加严谨，实用性更强。