俞子夷(1886-1970),是近代中国教育家,主要从事小学教育的实验和研究,尤其重视教学艺术,其教学艺术之路共经历了教学艺术探索、教学艺术提升和教学艺术成熟三个主要阶段,每个阶段他对教学艺术的看法都在不断地发展与进步。纵向地看,他在对传统教育的反思和近代西方教育理念的启发下形成了独具风格的教学艺术观。俞子夷所谓的教学艺术观是指在科学理论的指导下,以学生为中心,通过介绍、传达、引导等方式进行教学的技术。其教学技术主要包括以下几个方面:首先,提倡注重学生兴味的激发。这需要教师利用游戏作为工具,以学生的生活为切入点,正确处理好兴味与努力之间的关系。其次,注重师生之间的互动。课堂上问题法的运用、教师的言传身教以及师生的情感交流都会影响师生的互动效果。最后,因材施教的灵活运用。因材施教需要教师对学生情况进行诊疗、观察学生的个性、区分学生的知识程度以及注意学生的成长阶段。以故事的讲述为例,可以发现,俞子夷要求教师正确处理全体与部分的关系以及掌握灵活多样的表达方式。俞子夷的教学艺术观体现了如下特征:以科学为基础,以学生为中心,注重教师的实地验证,这些方面与具体的学科教学相结合,便在一定程度上显示了独特性和创造性。但是其教学艺术观仍旧停留在“方术”层面的总结,缺乏理论的升华,没有上升到更高的层次,其先进性是相对于俞子夷生活的时代而言的。由于受到战乱及其现实条件等诸多方面的限制,其教学艺术并未得到推广和实施。俞子夷的教学艺术观,特别是其科学性与艺术性辩证统一的观点,对于今天加强教师教育以及推动教学法学科建设都有着启发和借鉴的意义。