连词“和”“与”“及”“以及”之间有极大的相似点,但它们又存在很多细微的用法差别。连词“和”“与”“及”“以及”在现代汉语中的使用情况极其复杂,它们一直是对外汉语教学的难点。“和”“与”“及”“以及”又是现代汉语中使用频率较高的词,这给留学生汉语的学习造成了很大的困扰。留学生在使用连词“和”“与”“及”“以及”的过程中,出现的偏误情况复杂多样,使用它们十分困难。因此,本人以郑州大学中高级阶段的留学生为例,进行了留学生连词“和”“与”“及”“以及”习得情况问卷的调查。本文统计了郑州大学中高级阶段的留学生使用连词“和”“与”“及”“以及”的过程中出现的偏误情况,对偏误情况进行类型归纳,并从母语负迁移和外语的干扰、目的语负迁移、学习策略和交际策略、教师讲解、教材编排等几个方面进行留学生连词“和”“与”“及”“以及”偏误原因的探讨。在此基础上,本文又从教师教学、教材编写、学生学习模式三个方面,对连词“和”“与”“及”“以及”的对外汉语教学,提出了自己的建议,以期为对连词“和”“与”“及”“以及”的外汉语教学尽自己的绵薄之力。全文共分为七个部分:绪论:交代选题缘由及意义,对连词““和”“与”“及”“以及”的研究现状进行论述,然后介绍本文研究理论、语料来源,以及研究方法和思路。第一章:从语义、句法、语用方面,对“和”“与”“及”“以及”进行本体的对比研究。第二章:通过郑州大学留学生的“和”“与”“及”“以及”习得情况的调查问卷,进行留学生偏误情况的统计与分析。第三章:对“和”“与”“及”“以及”习得情况的偏误进行归类,归纳为误加、误代、遗漏、错序四种类型,并此基础上,对其偏误归类情况进行探究和分析。第四章:对留学生的“和”“与”“及”“以及”习得情况的偏误原因,从母语负迁移和外语的干扰、目的语负迁移、交际策略、教材的编排不够科学、教师的讲解不清等几个角度进行分析。第五章:对对外汉语教学中“和”“与”“及”“以及”词语的教学,从教师教学、教材编写、学生学习模式三个角度提出相应的意见和建议。结语:对全文进行概括性的总结。