从2000年开始,上海进入第二期课程改革阶段,课程标准中要求对学生进行人文精神和科学精神的传达。新一轮课程改革均衡设置课程,从小学到高中设置综合活动课并作为必修课。如何在教学中传达人文精神、科学精神?如何构建开放性的课程?怎样才能让现在的学生喜欢、认识、研究几千年流传下来的中华古代优秀文化?通过问卷调查,笔者认为悠久的社会文化心理积淀给大众的影响是极其广泛而深刻的,现在看似“新新人类”的学生对我们的优秀民族传统文化是有着浓厚的兴趣和一定的认知程度的。笔者选择《中国饮食文化》这个课题开展活动课。通过一段时间的教学实践和摸索,笔者认为联系生活学语文,有利于学生生动活泼地主动地学习,有利于学以致用和学文育人,把学生的语文学习引向广阔的社会生活。由此初步形成了语文文化型活动课的理念。本文首先从理论上阐明语文文化型活动课的实质内涵和真正意义,指出它特别强调语文学习与生活的整合,是以传承民族文化为目标之一的多元化活动课程。本文介绍了综合学习课程和研究型课程,并将其与语文文化型活动课进行对比,对语文文化型活动课进行了界定,概括其特点及建立相应的教学模式。