语言学习策略是学习者在母语或外语学习过程中摸索和记忆单词、语法规则及其他语言项目的含义和用法的方法。第二语言学习策略的研究开始于20世纪70年代中期，率先进入这一领域的是美国的Rubin、加拿大的Naiman和Frohlic等人。迄今为止，研究和问题主要涉及：1)善学者使用的策略；2)善学语言者与不善学者使用策略上的差异；3)策略的使用与第二语言成绩的关系；4)影响语言策略使用的因素；5)语言策略培训的方式及成效。阅读是语言学习的主要目的和途径。阅读策略指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的学习策略，例如概括、推理、演绎和集中阅读等等。阅读策略使用的研究对阅读理解能力的提高具有重要的意义。本研究从认知理论的角度出发，通过对朝阳市艺术高中学生进行的问卷调查分析，具体回答以下问题：1、普通高中学生在外语学习过程中是否使用过阅读策略?2、阅读策略的使用与学生们的阅读理解成绩关系如何?3、外语阅读中，优差生在阅读策略使用上有何差异?本研究通过对92个外语学习者进行问卷调查，调查结果表明，学生在外语学习中的阅读策略的使用还存在着明显的差异，从而导致了外语阅读方面成绩的差异，基于这一事实，本文提出了运用阅读策略培养自主学习的建议。