科学素养的提高是增强一个国家综合实力的基础，更是衡量一个民族素质的主要标志，在这个知识经济的时代，只要拥有大批科技创新的人才，才能立足于世界民族之林，综观世界，要孕育大批科技创新人才，这个国家的国民必须具有较高的科学素养，科学素养的提高离不开科学教育，尤其是小学科学教育，提高小学科学教育的质量，关键在小学科学教育的实施者——小学科学教师。而这实施者的科学素养高低，直接影响着科学教育的实施水平。美国在很多年前就已经从基础教育抓起，小学至初中都全面实施科普教育。我国改革开放的总设计师邓小平也提出，教育要从娃娃抓起。而娃娃的科学教育是我国科教兴国的重要奠基石。农村地区是我国提高科学素养的重点和难点，只有提高农村地区的科学素养，削除不平衡因素，方能全方位提高我国公民的科学素养。本文在调查分析中，力求找出农村科学教师在科学知识、科学态度、科学语言、科学性质和科学方法有不同程度的缺失，针对其缺乏的科学素养提出今后在职前和职后培训的过程中相应的提高对策。例如加大政府的监管力度，在自身素质上要不断的汲取相应欠缺的科学知识，学校等相应的部门也应针对农村的条件，给予农村小学的科学教师宽泛的政策，使科学教师在有针对性的培训中得到相应的提高，从而提高农村小学科学教师的科学素养。