近年来,深度教学理念受到教育界的极大关注,对学生的学习而言有着重要的意义。习作教学是语文教育的重中之重,在深度教学理念指导下进行小学习作教学,不仅可以有效地改变传统习作教学的浅层化问题,而且对提升学生的书面表达能力,培养学生的语文核心素养发挥着重要作用。但是,多数小学语文教师未能充分理解深度教学理念,对于如何实施有深度的习作教学仍存在较大困惑。为了帮助教师在深度教学理念下开展习作教学,笔者通过阅读相关文献,对小学习作教学、深度教学进行研究综述,明确研究思路和研究方法,厘清了小学语文习作深度教学的概念。小学语文习作深度教学是指在习作课堂上教师通过创设一定的学习情境,引导学生深刻参与、深刻投入,挖掘习作所承载的思维品质与价值追求,实现习作教学促进学生全面发展的教学活动。为了进一步对小学语文习作深度教学进行理论阐释,本研究提出了小学习作深度教学的特征和价值。与此同时为了深入探究当前小学习作教学面临的现实困境,笔者通过问卷法、访谈法对其现状进行调查,发现小学语文习作教学存在教学目标浮于知识表面、忽视学生全面发展;教学内容理解浅层化,文本解读不到位;教学方法以讲授为主,压制学生个性发展;教学评价主体、方式单一化的问题。出现上述问题的原因很多,其中教师“习作观”的错位;教师习作教学素养的钳制;教师对深度教学理念了解甚少;当下考试评价机制的不合理等具有重要影响。笔者呼唤小学语文习作教学能够冲破浅层化的束缚,实现深度教学。为此,教师可以采取设置发展性取向的教学目标;深度解读教材,理解教学内容;丰富教学方法,灵活适切应用;优化教学过程,强调学生深度参与;实施以学生发展为核心的教学评价等基本策略。为了给一线教师提供可参考的建议,本研究提出小学语文习作深度教学设计的原则以及流程,并在此基础上以《小小“动物园”》为例,进行教学案例设计及分析。