角色是指与某一种职业相关的具有一整套的权利、义务与行为模式的总和。中国改革开放30多年来，中国高校辅导员的角色经历了一系列的演变，大致分为创建时期、推广时期、恢复发展时期到完善时期。这也主要体现在辅导员身份定位、辅导员规范要求、辅导员期望模式以及辅导员的行为模式等方面。在高校辅导员角色演变的过程中，他们要正确的认识自己在高校中的地位。回顾高校辅导员在改革开放以来的角色演变的历程，高校辅导员角色最明显的演变便是由传统的“政治辅导员”过渡为现如今的“辅导员”；他们的角色定位已有从最为原始的单一政治辅导员的角色转变为引导大学生成长成才的思想政治教育者、大学生日常生活的管理者和服务者的多元化方向发展；他们的职责也由单一的思想政治教育转变为集教育、管理和服务于一体，多方位、全面的引导大学生健康成长。高校辅导员角色演变的外在因素有国家相关政策的支撑、实践成果的积极推动、现代高校教育发展的需要、大学生全面发展的需要。内在因素有辅导员工作内容的复杂性、辅导员对象的特殊性、辅导员工作方法的灵活性、辅导员工作的动力推动。另外改革开放以来高校辅导员角色演变中存在的问题，其中内在问题包括高校辅导员角色定位不清，职业认同感差、辅导员专业知识结构不合理、辅导员的年龄偏低，工作心理素质不佳。外在问题包括辅导员工作职责不明晰、辅导员的权利与义务不对等、辅导员工作的具体事务繁忙、辅导员的相关制度建设滞后。本文在对改革开放以来高校辅导员角色演变进行深入的考察、分析、研究的基础上，借鉴学术界先有的成果，对高校辅导员的角色、辅导员的角色扮演、以及辅导员角色的演变历程进行了内外因素的分析，得出了对当下辅导员具有体现专业化、专家化、职业化等重要启示，并且有针对性的提出了建设性的意见和建议。