作为教育事业改革的核心和关键,“提高教育质量”为新时期、新常态下教育工作指明了方向,而语文课堂“少慢差费”的严峻现状依然存在。笔者十几年的教学经历和一年的教研员工作,痛彻认识到,在基层、在乡镇,初为人师或尚处于探索阶段的年轻教师,对于教学艺术的探索缺乏一流专家引领,语文教学技能与教学水平亟待提高。余映潮老师的语文阅读教学艺术实用性与可操作性强,特别是课堂教学艺术,可借鉴、可学习、可创新运用。他的课堂,学生在活动中学,分层次学,真正达到“课堂积累丰富、学生活动充分”高层次境界。他的教学艺术囊括了教材阅读的艺术、课型设计的艺术、教学思路设计的艺术、教学细节设计的艺术、习题设计的艺术、教案编写和写作教学的艺术等诸方面,自成一个完整的系列,理论与实践相结合,思路清晰,案例丰富,极具创新意识,实用性和普及性很强,值得广大一线教师模仿学习并在此基础上进行创新。本文重点对余映潮的语文阅读教学课堂教学艺术进行应用研究:通过对余映潮著作和案例认真阅读和分析,归纳其教学设计方法思路,活动调动的手段技巧,总结其课堂教学艺术特点;探寻应用这种教学艺术必须具备的能力,思考其可操作性,并用教学过程实践之,检验之。笔者力图从最实用的部分着手研究,试图探寻一些有效运用余映潮课堂教学艺术的捷径,为语文教改提供更多的思路和方法,为基层一线教师专业成长提供有益的借鉴,促进并提高学生语文能力和语文素养。论文由绪论、结语与主体三个部分组成。绪论部分主要交待研究的意义、内容,梳理研究的现状。第一章主要论述余映潮阅读教学课堂教学艺术的特点:教与学的有机融合、表达活动的充分展开、探究活动的科学设计。本部分着眼于激发学习的主动性、培养思维的灵活性、探讨学习方式的创造性,用丰实的课例去呈现、去阐释、去归纳、去总结,力图寻找余映潮老师课堂教学设计艺术的真谛。第二章立足中学语文教材和中学语文课堂,探寻运用余映潮课堂教学艺术需要具备的几种能力:文本细读的能力、课堂活动的调控能力、问题设置有效性的能力。第三章主要从三个方面阐述余映潮阅读教学艺术对教师专业成长的启示:在名师的仓库里淘金,在学科专业的方塘中徘徊,在课例设计的方程里求解。结语对论文主体部分间的关系进行了总结,对研究的过程和结果进行了反思,并明确了今后努力改进的方向。