思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位,坚持社会主义办学方向的重要阵地,是全面贯彻落实党的教育方针,培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,落实立德树人根本任务的主渠道,是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人。十九大以来,中国特色社会主义进入新时代,随着时代的发展以及立德树人的根本任务的落实,对高校思想政治理论课及授课教师提出了更高的要求,但是在现实中思想政治理论课教师还存在诸多问题影响课程教学效果。本课题主要运用文献研究法和比较分析研究法。首先,对角色、教师角色相关概念进行了梳理。由于高校思想政治理论课不同于其他专业课程,强调知情意行相统一,政治性突出,因此,高校思想政治理论课教师的角色自然也有别于其他教师。其次,从国家的要求、学生成长的需要以及教师自身专业发展角度出发,对高校思想政治理论课教师的角色要求与职责进行了详细地阐释,强调马克思主义理论自觉的学习者、积极的研究者、优秀的宣讲者和卓越的引导者是高校思想政治理论课教师角色的内在要求。再次,通过理想与现实的比较以及文献整理分析,对照高校思想政治理论课教师的角色期待与角色要求,查找思想政治理论课教师存在角色与身份不符、行为脱离角色要求等问题,并进一步剖析其原因。最后,根据角色理论,着重探讨了高校思想政治理论课教师应如何提升他的角色品德素质、角色知识素质、角色能力素质、角色心理素质,从而提高他的专业水平和专业能力,切实扮演好思想政治理论课赋予他的重要角色,切实帮助大学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,完成立德树人的重要使命。