随着对语言学习过程和策略使用的不断深入研究，更多语言教学者意识到把自主学习理论应用于实践的重要性，即培养学生“对自己的学习过程负责的能力”。为了提高中国大学生英语自主学习能力，语言教学者在如何促进学习者自主方面做了大量研究，发现中国文化因素对学习者自主学习能力的培养有很大的影响。鉴于大学英语教学现状和大学生英语学习“高投入低回报”的客观事实，本文旨在探讨在中国文化背景下，培养大学生自主学习能力的有利文化因素和不利文化因素，从而在英语教学方面提供建设性的建议，积极有效地培养中国大学生英语自主学习能力。本研究采用了问卷调查、课堂观察、访谈及计量分析法，对成都理工大学在校学生进行了调查研究。研究提出四个假设：第一，中国集体主义思想对培养大学生英语自主学习能力有积极促进作用。第二，儒家谦虚思想对培养大学生英语自主学习能力有积极促进作用。第三，教师权威不利于大学生英语自主学习能力培养。第四，应试教育不利于大学生英语自主学习能力培养。通过对调查数据统计与分析，研究得出以下结论：1.中国集体主义思想和儒家谦虚思想有利于大学生英语自主学习能力的培养；2.应试教育和教师权威不利于大学生英语自主学习能力的培养。本文在调查研究的基础上提出在大学英语教学中采用合作学习、学习者训练、教师自主和建立课堂文化等模式，旨在探讨具有中国特色的大学英语教学，并最终有效地培养大学生英语自主学习能力。研究结果对大学生英语自主学习能力培养有一定的指导意义。