幼儿园户外游戏活动对促进幼儿的个性形成和身心发展具有重要的意义。但在以往的研究中,往往从成人的视角出发,研究幼儿园户外游戏活动的各个要素。从而,忽视了幼儿作为游戏主体在整个研究过程中的话语权。近年来,从儿童视角进行调查研究为幼儿教育相关领域的改进与提升提供了重要依据。由此,本研究从幼儿的视角出发,了解幼儿的心声,探究他们对幼儿园户外游戏活动的认知和评价。本研究以天津市某幼儿园两个大班的39名幼儿作为研究对象,运用访谈法和绘画作品分析法,从幼儿视角展示并分析了幼儿概念中的幼儿园户外游戏、幼儿对当前幼儿园户外游戏活动的评价和参与主体的认知,具体结论如下:第一,幼儿对幼儿园户外游戏概念的理解方面,幼儿往往从原有经验出发,将“幼儿园户外游戏活动”的概念解读为具体的游戏内容、游戏场地、游戏的参与者和游戏的感受。第二,幼儿对当前幼儿园户外游戏时间的评价方面,幼儿对目前户外游戏活动设置时段与时长整体较为满意,但如果条件允许,幼儿对于自己感兴趣的游戏还希望能够多玩一会儿。如果天气不好、或与幼儿园一日生活时间安排发生冲突和自己处于消极情绪时,幼儿不喜欢参与户外游戏活动。第三,幼儿对幼儿园户外游戏活动的评价方面,研究发现,幼儿喜欢从外部看,颜色鲜艳、造型美观,从内部看,功能多样的游戏材料;自己擅长或是具有一定挑战性的户外游戏。相对而言,幼儿不喜欢脏、乱、差的游戏环境;游戏过程中引起身体不适、带给自己不愉快体验的游戏材料;经常开展或是超出能力范围的户外游戏。第四,幼儿对幼儿园户外游戏参与主体的认知方面,他们眼中的户外游戏是以幼儿为主要群体的,大多数幼儿喜欢同好朋友共同参与户外游戏,但也离不开教师的支持与帮助。最后,对研究结果进行了分析和讨论。针对研究过程中发现的“户外游戏材料更新速度和频率不足”、“户外游戏内容缺少进阶性”、“沙池、种植园有名无实”“教师角色濒临缺席”、“幼儿喜欢的户外游戏活动各有不同”五个问题进行了讨论,并依据研究结果为今后教师和幼儿园创设幼儿喜欢的幼儿园户外游戏提出了建议,即提升户外游戏材料的更新速度和频率、设置户外游戏活动进行进阶性、扩大沙池和种植园面积、增强幼儿教师在户外游戏中的介入与引领、关注幼儿的个体差异。