教育是一项非常复杂而又极具艺术性的系统工程，在这个系统工程中，家庭教育占据着特殊位置，它是学校教育、社会教育的基础所在，给予个体的影响具有基础性、根本性、长远性。随着经济、社会的不断进步，我国家庭教育得到了迅猛发展，然而也出现了许多前所未有的新特征，面临许多新挑战、新问题。　　 家庭教育的实施主体是家长，家长是家庭中最直接、最经常、最主要的教育者。他们的教育素养直接决定着家庭教育的质量和效果。现实中大量个案都表明：未成年人的发展不仅仅是未成年人的问题，更与家长的教育素质有关，家长教育素质的缺陷是家庭教育问题的本质所在。因此，真正把家长教育作为教育的起点，先受教育再做家长，必须成为全社会的共识。　　 家长学校是普及家庭教育知识、优化家长教育素质的主要阵地。近十几年来，在相关机构和社会有识之士的共同努力下，家长学校在各地有了较好的发展势头，积累了宝贵的经验。但随着社会形势的深刻变化和家庭教育活动的深入开展，也出现了不少制约家长学校发展的难题，这些问题不及时研究和解决，将严重影响家长学校的规范性发展。本文借鉴国内外已有的相关研究，调查秦皇岛市家长学校的现状，发现其中存在的问题，揭示问题成因，并立足于现有的政策制度和社会环境，提出相应的对策建议。以期办好新形势下的家长学校，真正发挥家长学校的作用，实现家长教育的可持续发展，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，促进未成年人健康成长。　　 全文共分四个部分：　　 第一部分：绪论。介绍选题背景，对研究涉及的基本概念进行界定，阐述目前国内外家长学校的研究现状，提出本文要研究的问题及所采用的研究方法。　　 第二部分：秦皇岛市家长学校的现状调查。运用问卷调查及访谈，了解家长学校主办方、教师、家长、学生对家长学校的认识、实际参与度和参与效果等状况。　　 第三部分：影响家长学校教育规范性的因素分析。依据调查所获得的第一手材料，从认识层面、体制机制层面、具体操作层面来揭示影响家长学校教育规范性的成因。　　 第四部分：实现家长学校教育规范性的对策建议。针对影响家长学校教育规范性的成因，借鉴国内外的有益经验，立足于现有政策制度和社会环境，给出新形势下实现家长学校教育规范性的对策建议：营造全新社会氛围；创造良好外部条件；建立有效管理机制；开展科学教育指导。