研究目的:　　 本研究旨在编制适合测量中国大学生幸福力水平的研究工具，并在此基础上，调查大学生幸福力水平的现状，之后进一步探讨大学生幸福力与人格特质的关系。　　 研究方法:　　 本研究以在校大学生为研究对象，通过文献分析法、访谈法和半开放式问卷调查法收集所需资料确定初始问卷，经过两次施测删除不合适题目后从而确定正式问卷的结构和题目。具体安排包括:　　 (1)以15名在校大学生为访谈对象，根据访谈搜集的结果设计半开放式问卷;　　 (2)以设计好的半开放式问卷对60名大学生进行测试，之后根据文献分析、访谈和半开放式问卷调查结果，初步构建大学生幸福力的理论建构和初始测验题目;　　 (3)运用初始问卷对295名大学生施测，通过项目分析、探索性因子分析对问卷中不合适题目进行删选，确定第二次施测的问卷;　　 (4)在考察幸福力问卷的基础上，对890名大学生进行正式测验，进一步分析问卷的信度和效度，并展开对大学生心理幸福力现状及其相关影响因素的研究。　　 研究结果:　　 (1)大学生幸福力自评问卷初始测验包含95个题目，最后形成的正式问卷包含45个题目，由“获得幸福能力”和“给予幸福能力”两个分量表组成。　　 (2)“获得幸福能力”分量表由4个维度组成:复原力、激励、解决问题能力和人际交往能力，共25个题目。本分量表的内部一致性系数为0.910，分半信度为0.876。运用验证性因素分析验证该分量表的结构效度，结构模型拟合指数各指标比较符合模型拟合条件，此分量表具有较好的结构效度。　　 (3)“给予幸福能力”分量表由4个维度组成:助人行为、理解力、倾听和包容力，共20个题目。本分量表的内部一致性系数为0.916，分半信度为0.885。运用验证性因素分析验证该分量表的结构效度，结构模型拟合指数各指标符合模型拟合条件，此分量表具有较好的结构效度。　　 (4)对890名在校大学生进行施测，通过数据分析结果发现，我国大学生幸福力水平较高，处于中等偏上水平。　　 (5)不同性别的大学生在获得幸福能力方面和给予幸福能力方面存在显著的差异，且都是女生的能力水平要高于男生;在两个分量表的各个维度上，性别也存在显著的差异，且也都是女生的能力水平要高于男生(P＜0.001; P＜0.001)。　　 (6)不同年级的大学生在获得幸福能力和给予幸福能力方面均存在显著的差异(P＜0.05; P＜0.01)。在各个因子中，不同年级的大学生在激励维度、助人行为维度、倾听维度和包容力维度上存在显著的差异(P＜0.001; P＜0.001; P＜0.01; P＜0.05)。　　 (7)精神质与获得幸福能力和给予幸福能力均呈显著负相关，与其各维度呈显著的负相关（r=-0.325，P＜0.01; r=-0.432，P＜0.01）;外倾性与获得幸福能力和给予幸福能力均呈显著正相关，与其各维度呈显著的正相关（r=0.420，P＜0.01; r=0.353，P＜0.01）;神经质与获得幸福能力和给予幸福能力均呈显著负相关，与其各维度也呈显著的负相关(r=-0.244,P＜0.01; r=-0.176,P＜0.01)。　　 研究结论:　　 (1)自编的《大学生幸福力自评问卷》可以作为测量我国大学生幸福力水平的有效工具。　　 (2)我国大学生幸福力处于中等偏上水平，女生的幸福力水平要明显高于男生。　　 (3)精神质和神经质得分越高的个体其幸福力水平相对较低，外倾性得分越高的个体其幸福力水平也越高。