小学生课后托管服务在如今已和众多学生家庭息息相关,托管班也已经成为沟通学校教育和家庭教育的重要纽带和桥梁。本研究从教育功能的视角下,探究农村小学生校外课后托管班在家庭教育、学校教育、社会教育方面产生的影响及存在的问题,并提出改进农村小学生校外课后托管班教育质量的建议,以期提供分寸之功。本文的研究方法主要采用问卷调查法、访谈方法和观察方法。笔者对龙岩市X区农村地区3个镇的中心小学(D小学、X小学、Y小学)周围的25所校外课后托管班的小学生及其家长进行问卷调查,并与这25所校外课后托管班的老师、负责人聊天和采访。同时利用自己的教师身份,对3所学校的部分语数教师进行访谈。问卷调查和访谈之余,笔者还利用放学后的时间在托管班对托管环境、学生学习行为、托管班教师行为等进行1个月的观察。经过整理分析问卷、访谈资料、观察记录等材料,从家庭教育、学校教育、社会教育角度,笔者建构出农村小学生校外课后托管班的三种教育功能。1、辅助家庭教育;2、补充学校教育;3、强化社会教育。本研究重点分析农村校外课后托管班在这三个方面所存在的问题,主要是:1、辅助家庭教育方面,农村小学生校外课后托管班安全管理意识薄弱,学生安全无法保障;缺乏与家长缺乏沟通;弱化了家庭教育,家长在孩子教育心理上关爱不足。2、补充学校教育方面,农村小学生校外课后托管班的学习环境有待改善,教师素质有待提高;教育内容单一,缺乏多样性;学生学习积极性、主动性需要提高。3、社会教育方面,农村小学生校外课后托管班忽视对学生进行社会教育。