纵观语言测试历史，语言学的发展与语言测试的变革总是紧密联系在一起。在结构主义语言学遭受社会语言学的挑战时，测试也从心理测量学—结构主义语言学测试向心理语言学—社会语言学测试转变。在上世纪九十年代初Bachman提出交际能力测试模式后，交际语言测试便代表了测试发展的新趋向。同时，我国经济的发展和社会的进步也对大学生英语交际能力提出了更高要求。大学英语四六级口试应运而生。 对这项新开发的考试，本文从考试使用者的角度对其信度和效度做了详尽的理论分析和实例考证。研究表明四六级口试具有较高的信度和效度，科学的评分系统、严格的考试操作程序保证了口试的高信度，有效的考试方法、全面的考试内容也保证了口试的高效度。对影响信度效度的因素本文也做出客观评价并提出了可行的改进措施，比如考试的时间长度与所测试的行为样本之间的关系，考生个人因素和考试的组织对考生真实能力表达的影响等等。本文研究旨在能使该考试更完善，能更科学地测试大学生的语言交际能力。 对于交际语言测试者来说，测试的反拨效度充分体现了测试与教学的关系。测试与教学应是相互依存，相互促进。测试对教学有可能产生积极的或消极的反拨效用。目前我国大学英语教学仍以语法翻译教学为主，这种将语言当作独立的知识点来教授的传统教学法受到了来自以测试语言的综合表达能力为目的的交际语言测试四六级口试的挑战。根据语言学发展的客观规律，也经过调查分析，我们相信，作为交际语言测试代表的大学英语四六级口试对我国大学英语交际教学法的改革将会起着积极的反拨作用。 所以对大学英语四六级口试的信度效度研究，不仅具有理论意义而且具有很强的现实意义。