在国际竞争日趋激烈的今天,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神和综合能力,增强人才的竞争能力,已成为世界各国教育改革共同关注的焦点。中国亦不例外,2001年7月教育部颁布了包括地理在内的各学科的新课程标准,提出了新课程的基本理念。标志着我国基础教育课程改革实施工程已全面展开。作为基础教育改革的重要组成部分,地理课程改革是一项系统工程,其中学习方式的转变是其核心内容和关键。培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念是课程改革的要求。地理学科内容的特点为中学地理研究性学习的开展提供了广阔的空间和条件,为学生创新能力和综合能力的培养提供了条件。研究性学习渊源已久,各位学者专家也进行了方方面面的研究。但在地理新课程理念下的研究性学习的实施还没有成熟的经验,因此探索新课程理念下的研究型学习具有很强的理论意义和实践价值。本文以地理新课程理念为前提,对研究性学习进行了初步的探讨。文章包括四部分内容:地理新课程、研究型学习的相关理论基础、地理新课程理念和研究性学习、结语。重点在第三部分,其中包括地理新课程理念下研究性学习的必要性和可行性、研究性学习的实施和典型案例分析和在地理新课程理念下研究性学习存在的误区。最后的结语是在研究性学习实施过程中存在的一些问题。