本文通过分析“程度”与“量”的关系，对“程度”做出了定义，即：程度是某种事物的性质的量。并提出要区分“确定程度义”和“不定程度义”。以此为基础，本文指出，只有含有不定程度义的词或短语才能充当程度补语的述语。 　　本文进而对程度补语的述语，也即含有不定程度义的词或短语进行了分析和界定，然后结合形式与意义对程度补语进行了重新分类。从宏观上，本文将程度补语分为三类：A类是不用“得”连接的“死、极、坏、透”等；B类是用“得”连接简单程度补语，如“很、慌、不得了、要死、不行”等；C类是用“得”连接的复杂程度补语。 　　在对程度补语进行分类的同时，本文运用统计分析的方法，从微观上又对各类程度补语进行了分析研究。具体包括“死、极、坏、透”的先行词的语义类型、感情色彩、分布规律，“形容词+点+了”与“形容词+了+点”的异同，“形容词+多了”的两种意义；B类程度补语在语料中出现的频率高低及其原因，与先行词的搭配规律；C类程度补语与结果补语、情态补语的不同之处，C类程度补语的语义结构类型；程度补语的语义指向，以及程度补语和程度副词的分析比较等等。 　　最后，本文结合在对外汉语教学中，学生在程度补语习得方面存在的问题，对相关教学工作，提出了自己的建议。