随着课程改革的不断深化，提高学生的科学素养，培养学生的实验能力已成为教育教学的重点，但是在实际的化学教学中学生的实验能力并没有达到相应要求，所以了解化学实验教学的现状，改进现在的实验教学，提高学生的实验操作能力成为化学教学的首要任务之一。本文以化学课程标准为基础对潍坊近两年中考化学实验操作考试考查的技能进行分析，明确了学生应该具备的基本实验操作能力，并结合2013年学生中考实验操作成绩分析了解了目前初中生实验操作能力的现状，发现：1.学生的实验操作能力水平普遍能够能达到课程标准的基本要求，学生能独立的完成课程标准中所规定的基本实验，并掌握了基本的实验操作技能。2.通过对学生得分率的分析，发现学生实验操作能力在具体要求上存在水平不均一的情况。学生在设计实验方案、描述实验现象方面的能力比较薄弱，还有待进一步的加强。3.从具体的实验操作上看，学生在实验室制取二氧化碳、实验室制取氧气及性质检验的相关操作技能掌握上最好，配制一定质量分数的氯化钠溶液和粗盐的初步提纯实验相关操作技能掌握一般，金属的性质验证实验以及酸的化学性质实验相关操作技能得分最低。学生在基本操作中，对于一些简单的实验仪器如试管、胶头滴管、漏斗、酒精灯的使用技能掌握的不错，处于优等水平；对物质的加热、气体的制取及收集等基本的实验操作技能掌握的还可以，处于中等水平；而对于仪器连接、药品取用、蒸发操作、pH试纸的使用、天平的使用、量筒的读数、胶头滴管的使用技能处于中游偏下水平；仪器的整理与洗涤以及药品的回收利用技能属于极差水平。说明学生对实验操作技能的掌握存在不均衡，存在薄弱环节。4.从实验操作能力的特点上分析，学生的化学实验操作能力的准确性和灵活性普遍达到要求，但是敏捷性和创新性有所欠缺，说明学生实验操作能力特点的培养存在不均衡现象。教与学是相辅相成的，论文还利用问卷调查及访谈法对对潍坊市区不同学校部分初三年级的学生和老师进行了调查，了解各学校实验教学的现状、实验的处理方式、实验资源的配备情况等，通过数据分析找出目前实验教学中存在的问题，从而能对症下药找出提高学生实验操作能力的有效教学策略。根据上述学生实验操作能力现状以及教学中存在的问题，论文就初中生化学实验操作能力的培养策略进行了探讨，分别就不同类型的实验处理方式、不同课型的改进措施进行了分析，同时提出还要充分利用各种教学资源，开发实验室等。对于上述策略，本论文还通过近一年的教学实践，对2013年和2014年中考实验操作考试的实验班与普通班成绩进行对比分析，发现学生的成绩有了明显的提高，实验操作能力也有了较好的改善。