《标准》中对高中生英语写作提出了具体要求,但大部分高中生在写作中都存在困难,甚至是一些语法扎实、词汇量大的学生,其中很大程度上是因为策略能力的缺失。随着英语交际越来越重要,英语教学也越来越重视学生交际能力的培养。策略能力是外语交际能力的重要组成部分,而交际策略是外语学习者实现策略能力的具体手段之一。但相比于口语交际,交际策略在书面语交际里的研究常被忽视。因此本研究在国内外学者研究的基础上,利用访谈和问卷对漳州市某中学高二年段三个班学生英语写作交际策略的使用情况进行调查研究,旨在研究学生写作交际策略的总体使用情况和探究男、女生以及英语写作高水平者、中等水平者和低水平者在写作中交际策略的使用差异,通过对数据结果的分析有以下主要发现:第一,总体上高中生写作交际策略的使用频率不高。其中回避策略的使用频率最高,成就策略的使用频率最低,总体上高中生使用补偿策略中的求助策略多于合作策略。第二,男生在英语写作交际策略总均值上少于女生,并且男女生在补偿策略这项策略的使用上存在显著性差异,主要表现在其中的求助策略上。第三,高中生中英语写作成绩高水平者与低水平者在写作交际策略的使用上存在显著性差异,其中在外语策略、求助策略和合作策略上有显著差异;同时,与中等水平的学生相比,在合作策略、移情策略上也有显著差异。写作中等水平的学生则在求助策略上与写作低水平者有显著差异。其中,移情策略、外语策略、求助策略和合作策略与写作成绩有显著正相关,但只有求助策略和写作成绩之间有线性相关。基于以上发现,本研究提出一些教学建议:首先要科普写作交际策略的相关知识,其次要帮助学生树立好正确的交际策略使用观念。另外,在实际日常教学中融入交际策略的训练,主要从启发联想提倡外语策略、文化教学助力移情策略、小组学习推动合作策略、优化观念实现求助策略、回避策略把握适度原则五方面来帮助学生提高交际能力和写作能力的同时增加英语知识的积累。