随着我国经济发展和对外开放步伐的不断加快，我国同国外的联系与交流日趋频繁。英语作为国际语言逐渐成为国人与外国人沟通的主要工具。越来越多的家长认识到了英语的重要性，纷纷让自己的孩子从小学习英语。目前，我国已经把英语作为第二语言在各阶段教育中普及，其中当然包括小学、初中教育。而且，英语教学逐渐向低龄化发展，少儿已经成为英语学习的主要人群之一。由于少儿在智力、生理、动机等很多方面不同于成人，使他们在英语学习中对不同因素所做出的反应也和成人有很大差异。笔者在长期的少儿外语教学实践中发现，少儿的英语习得在很大程度上受到教师、家长的影响。目前，我国外语教学主要以教师的知识灌输、家长的经济资助和学生的单纯学习为基本模式，往往忽视教师、家长和学生三者之间的互动对儿童外语学习的影响和促进作用。本文立足于我国英语教学的现实状况，结合笔者多年的教学经验和大量的实证分析，剖析教师、家长和学生在英语教学中的关系，力求探讨教师、家长和学生之间互动对学生英语学习的相互影响，并期望得出提高学生英语学习效果的合理可行的建议。本文共分为七部分。引言部分主要介绍了我国少儿英语教学的社会背景和英语学习的重要性，提出我国目前在少儿英语教学中存在的教师、家长和学生“三张皮”的现象，以及这种现象对我国少儿英语学习中的不利影响，从而引出重点研究教师、家长和学生之间的关系和互动的必要性。全文的第二章为文献综述部分。该部分首先阐述了专家和学者们关于少儿英语学习的论述和看法，其中包括有关教师、家长和学生三者互动的定义和特征，影响少儿英语学习的情感因素以及少儿在英语学习中遇到的困难，为本论文的论述提供了理论基础。全文的第三章、第四章、第五章分别阐述教师和学生的互动、家长和学生的互动以及教师和家长之间的互动。每一部分都对少儿所处的现代教育环境的优势及传统教育的方式和手段的不足进行了阐述，提出现代教育环境和传统教育理念之间的不和谐，进而提出改变传统教育方式、方法，加强少儿英语教育中的教师、家长和学生之间互动的可行性建议。全文的第六章为实证研究部分，该部分主要采取了个案跟踪研究的定性分析研究方法。通过对上文的“互动”想法进行大胆的假设，并根据假设制定了研究的方法和目标。在此过程中，笔者通过家长、学生、自我反思收集数据，从而得到“互动”对少儿英语学习影响的实证依据。本文旨在使广大英语教学人士能够充分认识到少儿英语习得中教师、家长和学生互动的重要性，掌握互动的相互关系和适用方法。以便通过互动的合理适用，解决少儿英语学习中的一些困难。同时，为我国少儿英语学习的教学提供合理化建议，进而促进我国少儿英语学习效率的提高和教学的进步。