“新工科”建设是我国高等教育改革创新的助推器。随着“新工科”战略的不断推进,如何进行高等工程教育改革、探索人才培养模式、培养高素质工程科技人才成为亟待深入思考的时代课题。美国高等工程教育作为引领世界高等工程教育改革的重要力量,成为我们借鉴与学习的榜样。其中,“戈登奖”(Bernard M.Gordon Prize)作为美国高等工程教育界的诺贝尔奖,其获奖项目是美国高等工程教育改革的典型代表,对美国高等工程教育改革和工程人才培养具有重要推动作用。本研究通过对“戈登奖”16个获奖项目进行分析,系统呈现美国高等工程教育人才培养的基本特征,以期为我国“新工科”工程人才培养提供借鉴。对“戈登奖”及获奖项目基本信息分析可以看出“戈登奖”评选标准严格、评选流程规范、获奖项目较为完整且各有侧重、每届获奖人数和身份各不相同、获奖高校在美国工程类院校中排名靠前。通过对16个获奖项目具体内容分析可以透视美国高等工程人才培养具有以下特征:第一,以培养工程领导者为主要目标,工程领导者应具备扎实的专业知识、广博的知识、良好的管理和领导能力、问题解决能力、创新能力和批判性思维、良好的沟通交流和团队合作能力、社会责任感、伦理道德意识等素质。第二,以“学生为中心”为培养理念,关注学生的学习过程和学习结果。第三,以基于项目的学习为教学模式,强调学生参与真实项目和真实情境的体验式学习,关注学生的整体性教育体验。第四,以跨学科教育为培养方式,通过设置跨学科课程、跨学科团队和全方位的跨学科支持体系为跨学科教育的实施提供保障。最后,在借鉴美国高等工程人才培养特征的基础上,提出我国“新工科”背景下高等工程教育人才培养应在以下几方面进行改革:第一,我国政府应该重视顶层设计,加强政策法规等的引导;第二,确立工程领导者为高等工程人才培养目标;第三,进行跨学科教育,实现多学科课程的高度整合;第四,构建校企协同的培养机制,让企业深度参与并动态监控人才培养全过程。