初中是学生英语语音打基础的重要阶段,语音学习对学生今后的英语学习有着重要意义。然而受到中考“指挥棒”的影响,教师往往对语音教学不重视,其自身的语音素质和教学能力对学生的语音意识和水平有着直接的影响,这也导致学生和教师在语音方面存在很多问题。国家教育部2011年颁布了新的《义务教育英语课程标准》,明确规定了语音知识的二级目标和五级目标,表现在字母、拼读规则、重音、连读、节奏、停顿和语调等方面。按照要求,学生在初中结束时,需要了解语音在语言学习中的意义,具有较标准的语音语调,理解和表达不同的意图和态度,应该能熟练拼读单词。初中学生对目标究竟掌握到何种程度,教师教学时是否达成这些目标。对于存在的语音问题,我们应该有清楚的认知,以便更好的指导教学工作。本文以四川省泸县两所学校的初二年级的师生为研究对象,探索解决初中英语语音存在的问题。文中采用定量和定性研究的方法,定量研究主要包括;分别对学生和教师进行的调查问卷和语音测试,定性研究采用教师访谈和课堂观察的形式。首先,通过数据和笔录,全面分析了师生英语语音存在的问题。接着,笔者结合学生和教师语音问题的实际情况,探究出引起语音问题的原因,并对初中语音问题提出了相应的对策。最后,笔者在结语中提出应重视初中英语语音教学,只有解决好语音存在的问题,才能提高教学效果。