本研究致力于寻求高中物理新课程核心素养导向的适合一线教师教学实践的教学目标设计,探究高中物理核心素养下的教学目标设计的案例撰写。通过一定的程式实现课程目标向实际教学目标转化的方法,进而使理论层面的物理学科核心素养课程目标转化为可操作的具体知识点的教学目标,使高中物理课程向着素养为导向的教学改革方向前进。为学生的终身发展提供相应的知识和视野,也为今后自己以及研究者践行物理学科核心素养提供有益的参考。本研究采用了文献研究法、历史研究法、文本分析法和案例分析法,对新一轮课程改革的物理核心素养解读与课程教学目标的建构进行了系统的研究。第1章引言部分阐明了本课题的相关研究背景、研究设计高中物理核心素养教学目标的案例的意义与目的、阐述了国内外关于核心素养、物理核心素养的研究现状、并对相关概念加以界定、同时给出了研究的思路和方法。第2章比较详细地梳理了本世纪高中物理课程标准改革的演变历程,介绍了新一轮高中物理课程标准改革的背景并将新旧高中物理课程标准内容的进行了详细的对比,为准确把握新版课程标准提供了依据;阐述了物理教学目标从“双基”到“三维目标”再到“物理核心素养”的发展过程;最后对教学目标设计的依据因素分析和基本原则以及设计教学目标需遵循的一般程式进行了说明。为具体设计构建基于高中物理核心素养的教学目标提供了研究基础。第3章在对新一轮课程改革的物理核心素养解读的基础上,明确了物理教学目标的建构。分别将物理核心素养的内涵与表现形式和水平划分与描述这两个方面的具体内容进行剖析,其中分析阐述了物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的内容,从中整理出能作为教学目标表达参考的表述,形成相关表格为后面撰写具体教学目标提供参考。同时依据设计教学目标相关教育理论的指导,构建了基于高中物理核心素养的教学目标设计的流程,给出流程图和设计思路,并说明了具体操作实施的方法步骤。第4章设计了物理学科五个比较有代表性的高中物理课程核心素养教学目标的案例。通过对新课程标准中学业水平测试不同要求的分析,根据具体教学内容,进行教学目标设计,形成典型的案例。体现了本研究构建的基于高中物理核心素养设计教学目标流程的可操作性。第5章是总结和展望,提出物理核心素养教学实践中应注意的问题。