我国近些年随着城乡一体化的推进,农村经济得以飞速发展,人们的思想观念也在不断更新,但受传统的性禁锢思想的束缚,性始终是一个隐秘的话题。初中生正处于青春发育时期,他们对身体的形态和生理的变化,会产生一些疑惑,甚至会产生一些神秘感。如果一边是性观念的开放,而另一边却是性教育的匮乏,两种力量交织融合时,正在性萌动期的青少年则会成为最大受害者。温江区是中国扩大城乡一体化进程的一个小小的缩影。温江区作为成都二圈层中的一个郊县,城乡一体化取得了较大成就,投资环境和人文环境都有了明显改善。笔者所在的S’A学校是温江区一所九年一贯制学校,是在城乡一体化推进过程中通过撤乡并镇整合而成的一所农村学校,在校中小学生1500多人,其中初中生700多人。这些孩子的健康成长与学校教育、家庭教育、社会环境的影响息息相关,在某种程度上也影响着城乡一体化的进程和可持续发展,而性教育是孩子健康成长的一个重要内容。那么我们农村学校初中生性教育现状如何?又该如何有针对性地开展农村学校初中生的性教育?为了明确这些问题,笔者针对农村学校初中生的性教育进行了一系列实地调查、访谈,并进行了认真分析。笔者通过调查发现,目前温江区在推进城乡一体化进程中,农村学校初中生性教育现状呈现以下特点:大部分初中生性知识缺乏,对自身青春期身体变化知识储备和心理准备都不足;面对正常的生理变化,有较高比例的学生会不知所措和焦虑;性知识需求的态度积极,学生获取性知识的主要途径是书报、杂志、影视作品和网络,学校和家庭并没有成为性知识来源的主渠道;同时,农村学校初中生还呈现一定程度的性态度轻率及性道德观多元化的特点。因此,根据这一年龄段学生的性生理和性心理发育特点,科学引导他们正确认识自己和异性、提高其对社会不良性信息的判断力和抵制能力、预防和解除性困惑和性烦恼并形成健康的性观念已经迫在眉睫。通过调查分析,笔者发现,由于受社会信息的网络化,社会文化的多样化和社会传统道德意识的影响,农村学校初中生性教育问题是较为复杂的社会问题。不仅与家庭有关,而且与学校、社会环境都有密切关系。本文从家庭、学校和社会多维度对温江当地农村学校初中生性教育存在的问题进行研究,分析其原因并提出相应对策。本研究结果在一定程度上可以为农村学校初中生性教育问题的分析和解决提供实践参考,希望能够推动温江区教育尤其是义务教育阶段的改革和发展,促进全区科学发展。