随着口语交际受到重视的程度日益增加，口语交际课程教什么、怎么教，成为了人们关注的焦点。笔者从这一点切入，尝试寻找口语交际教学的方法和途径。本文从李吉林的情境教学出发，分析了情境与语境的关系，试图以语境理论为指导，进行口语交际情境教学，在分析过程中，结合各学段口语交际的实例证明其理论和实践上的可行性。　　本文分四章进行论述。　　一、绪论。阐述了选题的必要性与重要性以及预期突破点和研究方法。　　二、基本概念明晰。从概念入手，界定了相关的概念，只有明晰了概念才能对相关理论进行分析。进行了概念的辨析，有了区别和联系，才能进行观点的评析和整合。　　三、情境教学理论分析。介绍了李吉林情境教学的思想来源、内涵与外延。联系实际分析了李吉林情境教学在语文实践中的显著优势以及必要性和重要性，和在教学中的弊端，加以阐释和论述。　　四、语境理论视域中的口语交际。以语境理论为基础的口语交际情景教学初探。提出语境的功能理论，和语境教学的方法。分析了情境与语境教学的契合之处。　　五、怎样运用口语交际情境教学理论。以各学段的口语交际实例、教材中的文本以及教学课例分析运用语境理论指导的口语交际情境教学的理论意义和现实意义。　　六、结语。笔者对本文进行的整体梳理和整合。