《义务教育英语课程标准》（2011）对初中生的英语写作提出了新的要求——“能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系”。而连接词作为一种重要的显性语篇衔接手段,能够将杂乱无章,逻辑混乱的句子排列组合成逻辑连贯、表意明晰的有机体。是否能合理准确地使用连接词不仅影响着作文质量,而且能够反映出学生谋篇布局的能力及语篇意识的强弱。而当今初中生的英语作文中存在连接词缺失、滥用、选择不当等各种问题,导致文章逻辑混乱,表意不清。教师在写作教学中也会过分强调高级词汇和句型的重要性,而忽视了连接词用法的讲解。鉴于此,作者收集了武汉市某中学三个年级的450份作文作为研究样本,借助Excel和SPSS软件来分析研究初中生在英语写作中连接词的运用情况,并通过问卷调查的形式来探究学生连接词使用出现问题的原因。具体的研究问题如下:1.七、八、九三个年级学生在英语写作中连词的使用上有什么区别?2.高分组和低分组在连接词使用上有什么区别?作文得分与连接词使用是否有关?3.初中生在英语写作中连接词的使用上会出现哪些错误?以及导致这些错误的原因。调查结果显示:1)在连接词使用的次数和种类上,七、八、九三个年级存在递增趋势。三个年级最常使用的是表示增补、转折、原因和结果的连词。And,but,because和so最为常见。七年级学生连接词使用种类单一,过度使用and。而八年级学生连接词使用种类稍微丰富,但高级表达形式使用次数太少。相对来说,九年级学生不论高分组还是低分组在连接词使用的次数和种类上最多。2)作文质量与连接词的运用有关,三个年级高分组在连接词使用的次数上均与低分组存在统计学上的显著差异,除七年级外,八、九年级高分组连接词使用的种类也与低分组存在统计学上的显著差异。并且连接词使用的种类对于作文得分的影响要大于连接词使用次数对于作文的影响。低分组普遍存在连接词使用次数少,种类单一的情况。高分组作文里连接词使用次数多,种类更丰富多样。3)连接词使用上出现的问题主要分为连接词的规避、高频连接词的过度使用、连接词的误用。4)出现上述问题的原因有:学生薄弱的语篇意识和逻辑思维能力;母语负迁移;教师对连接词相关知识的指导不够系统全面,并且缺乏及时有效的反馈;学生自身不良的学习习惯与态度,等等。根据以上研究结果,作者对初中英语写作中的连接词教学提出以下建议:通过各种资源和途径加大地道纯正的英语语言输入;在教学中强化语篇意识,系统全面地讲解连接词相关知识;运用同伴互评的手段及时有效地反馈学生写作中出现的连接词错误。