印度是一个典型的多语、多方言的国家,共有多达1652种语言和方言。数千年的分裂与数百年的英国殖民历史造就了印度极其复杂的多语环境。因此,印度制订合适的语言政策和语言教育政策至关重要。1947年独立后,印度联邦政府为了让印度摆脱殖民烙印,曾计划15年内由印地语取代英语,使印地语成为国语。但此规定遭到了南方各邦的强烈反对,印度各地爆发了语言冲突。之后,印度政府为了国内稳定,在各方利益博弈下,印度政府规定印地语为官方语言,英语为辅助官方语言,同时在印度宪法的第八附则中规定了其它联邦语言。在此语言政策的影响下,著名的《三语方案》多语教育政策被确立,此方案规定学生要学习母语或本土语、英语和其它现代印度语言。此后,印度的多语教育政策逐步形成并不断完善。如今,印度的多语教育维护了印度语言多样性特征,保证了印度的统一与稳定,符合印度国情和全球化的国际环境。而中国也是一个多语多方言的国家,因此,对印度的多语教育的研究可为中国或其它多语国家的语言政策、语言教育政策和多语教育的发展提供借鉴。本文通过相关文献分析以及实证研究试图探索以下问题:第一,从独立初期到今天,印度的多语教育政策有哪些发展?第二,印度的多语教育的现状如何?第三,印度的多语教育对国家认同和民族认同有什么好处?本研究通过文献分析法探讨了独立后印度的语言政策和语言教育政策的发展历程,并通过对昆明某医科大学的20名印度留学生进行访谈和比较研究,深入调查了印度的多语教育的实施现状,同时,本研究通过文献分析和实证研究分别讨论了印度多语教育对国家认同和民族认同的影响。研究发现如下:（1）独立后,印度语言政策逐渐由单语政策转向多语政策,形成了当今印度的语言多样性格局。同时,印度的语言教育政策越来越重视多语教育,“三语方案”被制定并不断完善。（2）目前,印度的多语教育广泛实施,促进了各邦之间的交流,维护了印度的语言多样性,但仍具有以下问题:政策制定的不平等性、实施的不确定性、评估标准的不统一性。（3）印度语言教育政策和多语教育促进了印地语的推广并保护了母语和地区语言的发展,从而提高了公民的国家认同和民族认同,促进了印度的和谐发展。本研究通过分析印度语言政策和语言教育政策的发展历程并探讨印度多语教育的实施现状,为我国语言教育政策和多语教育的发展提供了借鉴与启示。但由于条件有限,本研究仍存在广度、深度方面的不足,需在今后进行下一步更深入的探究。