一直以来,道德教育在素质教育中占据着极其重要地位,是素质教育的灵魂,引领着个体素质的发展方向,彰显着素质教育发展的整体水平。对高中生进行良好的道德教育,有助于其形成正确价值取向、培养其良好情感态度和生活方式。然而,由于部分学校及教师对于道德教育认识的局限性,德育主题班会实际操作中经验缺失,再加上高中课业任务压力大,学生参与性、积极性受到一定影响,导致德育主题班会在实施过程中出现一些问题,主题班会对道德教育促进未能体现。基于此,本研究在立足于蓬莱二中德育主题班会实施开展的基础上,通过运用文献研究法、调查分析法、案例分析法等对主题班会在德育中的运用进行研究分析。本研究以蓬莱二中为例,了解了德育主题班会实际开展情况,以及德育主题班会在开展实施中存在的问题和原因。其中,德育主题班会形式单一,内容陈旧,德育主题班会频率低,德育主题班会时间缺乏保障,学生主体地位不突出,德育工作延伸教育缺失是目前德育主题班会开展实施中面临的最为重要问题,而究其原因在于学校与教师对于主题班会重视程度不够,高中升学压力大,部分教师能力不足。本研究从整体上对德育主题班会的实施进行了规划,为主题班会在德育中运用提出有效建议,保障德育主题班会能在蓬莱二学得到更有效的开展,使学校德育工作能真正落到实处,增强德育教育效果,并最终用主题班会实际案例的形式进行展现。通过研究,主要得到以下几个方面结论:第一,德育主题班会对于高中生综合能力提升,增强辨别是非能力,塑造正确的“三观”有着良好作用,是高中德育教育开展的有效形式。第二,要不断从课程的高度认识主题班会,及时地将新课改科学、全面育人理念融入到德育主题班会实施中,提升德育主题班会的有效性,更好地发挥主题班会的实质作用。第三,德育主题班会教育目标的设定,主题的提炼,内容的选择和组织实施过程和学科教学课程有同样的程序。开展主题班会的过程也是学科知识和思想道德教育教学活动相结合的过程。因此,一定要进一步加强对德育主题班会前期设计、组织实施以及教育评价的认识,使德育主题班会真正成为一个系统性、科学性的体系。第四,应该充分发挥班主任教师及学生积极作用,共同促进德育主题班会开展实施。德育主题班会不是班主任“一言堂”,也不是学生“表演秀”,而是教师和学生共同准备,参与实现的班级类活动。但是主题班会毕竟不同于学科教学,它的设计和实施必须要在德育目标以及德育内容要求下,要能够充分地展现高中德育特色。第五,随着社会发展,社会呈现出价值多元化的发展趋势,同时也对教育者提出了更高的要求。在进行思想道德教育时,要密切关注社会动态及方向,了解社会热点事件,要仔细观察学生的行为习惯,了解学生心理发展动态,并在一定程度上实现两者的有效结合。另外,教育者还应该认真研究班会主题形式,并不断改进自身的教育方式,以确保通过主题班会来促进班级学生的全面发展。