如何在经济发展过程中兼顾效率与公平始终是经济学研究中不变的主题。改革开放以来,伴随着我国经济的高速发展,人民的生活水平大幅提升,但是居民收入差距却没有得到有效改善。根据以往的研究,收入差距扩大不仅不利于经济的持续健康发展,严重的贫富差距还会影响社会的和谐稳定。因此,探求缩小收入差距的有效途径成为当务之急。在影响收入分配的诸多因素中,教育分布始终占据着重要地位。在知识经济时代和科教兴国的社会背景之下,我国的教育发展取得了瞩目的成就,但是随之而来的教育机会分配不公平现象却不容忽视。本文旨在探究在经济发展过程中教育机会不平等与收入差距之间的互动关系。研究教育机会不平等与收入差距之间的双向作用关系,既能够扩充相关领域的研究成果,也为保障教育机会公平,缩小收入差距提供了重要的理论参考。此外,本文的研究成果有助于提高全社会的公平意识,推动社会公平制度的建立,长期来看这有助于维护社会的和谐稳定,促进经济的持续健康发展。本文借鉴了 Roemer的环境-努力二元分析框架,将影响个人教育成就的因素分为两类:一类是包括性别、城乡背景、职业类型、父母受教育程度和家庭阶层等个体不可控的环境因素;另一类是个体可控的努力因素。本文使用中国综合社会调查数据库(CGSS)2003、2005、2006、2008、2010、2011、2012、2013、2015年的微观数据,借鉴Ferreira and Gignoux(2011)提出的机会不平等的参数测度方法,将教育不平等分解为省级层面的教育机会不平等和教育努力不平等指数。测度结果显示,绝对教育机会不平等和教育努力不平等在样本期间内均有上升的趋势,但是从二者的相对值来看,教育机会不平等在整体不平等中的比例增加,而教育努力不平等的比例有所下降。在分别介绍了教育机会不平等与居民收入差距相互影响的理论之后,本文对改进的Golor和Zeria理论模型进行了详细论述,并证明在初始财富分配不均的条件之下,不仅在短期内会造成教育机会分配不均,在长期内还会形成穷者愈穷,富者愈富的马太效应,最终恶化社会中的收入分配状况。为了实证检验我国教育机会不平等与居民收入差距之间的关系,本文将宏观经济变量与微观数据相结合,基于上述测度的分省教育机会不平等和教育努力不平等指数以及各省的宏观经济数据,考虑教育机会不平等与收入差距的内生性,运用联立方程模型实证检验了二者之间的双向作用关系。研究发现,教育机会不平等与收入差距之间的确存在双向互动关系。其中教育机会不平等和教育努力不平等都会扩大收入差距,而收入差距会反过来作用于教育机会分布,扩大个体之间的教育机会不平等。在不存在外界干预的情况下,教育机会不平等与收入差距扩大会陷入恶性循环。除此之外,本文证实了教育扩展与收入差距之间的倒U型关系,即在教育扩展初期收入差距扩大,随着教育的发展,教育扩展最终会缩小收入差距,而且教育扩展也能起到缩小教育机会不平等的作用。但是政府的教育投入却没能够有效改善教育机会分布不平等的现状。另外,经济发展水平对于教育机会不平等和收入差距均具有正向影响,对外开放水平会扩大收入差距,而产业结构的升级具有改善收入差距的作用。与以往对教育不平等和收入差距的研究相比,本文没有使用受教育年限的标准差或教育基尼系数作为教育不平等指标的衡量,而是将教育不平等进行了环境-努力二元因素分解,突出了对教育机会不平等的考察;另外,相关文献大多从教育不平等对收入差距的影响进行单向的考察,忽视了二者之间的互动关系。本文在此基础上,从公平正义的角度分析了教育不平等中的非合理因素——教育机会不平等与收入差距之间的双向互动关系,丰富了相关领域的研究成果。