互联网信息技术的快速发展,引领人们进入了一个以“微博”、“微信”、“微电影”和“微视频”等为代表的微时代。一方面,微课是一种新型的网络视频学习资源,具有内容短小精悍和表现形式丰富多样的特点,能够满足现代快节奏社会中人们利用碎片化时间进行学习的需求。另一方面,互联网时代创业的低成本和国家“双创”的号召,吸引了越来越多的人投身于创业之中。为了帮助那些想创业以及正在创业的在校生和社会人士学习创业融资入门方面的知识,本文对《创业融资入门》微课的设计与开发进行了研究,主要分理论和实践两部分。理论方面,首先对微课及相关概念进行了区分。本研究中提到的微课,与微课程是不同的概念,微课是微课程的子集,其核心载体是微视频。然后基于建构主义学习理论和掌握学习理论,总结微课设计开发过程中需要注意的方面。以ADDIE系统开发课程的设计理论和九五矩阵教学设计理论为指导,确定了《创业融资入门》微课的设计开发过程。在微课教学设计过程中,以学习者为主体、突出教学目标、教学内容精选、体现“微”特征和体现整体性为设计原则,注重使用问题为导向,激发学习者的求知欲,引起学习者的兴趣。实践方面,按照ADDIE教学开发设计模型的五个阶段展开,分别是分析、设计、开发、实施和评价,本研究着重探讨的是前三个阶段。在分析阶段,对现有创业融资相关的网络视频课和创业融资教材进行了整理分析,为《创业融资入门》微课的设计开发提供内容选取和教学参考。并分别对该微课的适用对象和主要针对的学习对象做了调查研究,目的是了解他们利用网络自主学习的情况,对微课和创业融资的了解情况以及他们是否愿意通过微课的方式学习创业融资入门知识。在设计阶段,结合加涅的九阶段教学事件,确立了每节微课的教学环节。首先可以通过问题导入的方式引起学习者兴趣,再告知学习目标,然后围绕主题进行讲解,最后小结。开发阶段,对比教学录像、屏幕录制和动画型三种微课录制方式,结合问卷调查结果,选用Camtasia Studio录屏软件,通过录制演示的PPT课件和配音的方式制作微课视频。最后,结合两个案例对教学设计、脚本设计和视频制作的过程进行了阐述,并邀请十位创业者体验观看了制作好的系列微课,通过问答式的题型来测试学习者使用微课学习的效果。