生物学是研究生物各个层次的种类、行为、结构与功能、遗传和进化及其与环境之间的关系的一门科学。《普通高中生物学课程标准(2017年版)》对高中生物学提出了新的目标要求,明确了生物学学科核心素养,同时也指明了科学史知识的重要性。因此,本研究对目前高中生物学科学史教学现状进行了调查,探寻高中生物学科学史教学中存在的具体问题,提出相应的解决策略,并进行实践研究,期望可以为未来的高中生物学科学史教学提供相关的理论依据和实践参考。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法、案例分析法等方法,对高中生物学科学史教学进行调查及实践研究。在研究过程中,笔者对学校所在地济宁市四所高中的部分师生进行了问卷调查与访谈,充分了解了高中生物学科学史教学现状。经调查发现,目前存在的问题主要包括以下几个方面:教师对生物学科学史素材的整合存在困难;教师对生物学科学史教学的重视程度不够;教师对生物学科学史的教学策略开发不足;学生对生物学科学史的感兴趣程度不高;学生获取生物学科学史的途径有限;教学时间不足。在对问题分析的基础上,提出了以下解决策略:运用多种教学模式进行生物学科学史教学;采取多样化的生物学科学史教学策略;拓宽生物学科学史教学的途径;提高教师生物学科学史教学能力;完善教学评价体系。结合所提出的策略,笔者设计教学案例,并落实于教学实践。实践结果表明,通过在生物学课堂中进行生物学科学史教学,在一定程度上可以提高学生的生物学成绩,并能够有效加强生物学这门学科对学生的吸引力,这对于学生的思维能力与探索意识也起到了积极的影响作用。最后,对上述研究进行分析和总结,得出结论,并进行了反思。