信息技术的发展和教学方法的革新对体育教学模式提出了新的要求,翻转课堂的出现对体育教学模式改革也有一定的促进作用,本研究旨在通过体育教学中开展翻转课堂教学模式,探讨该教学模式对学生体育态度和体质健康的影响。研究目的:对高中学生实施翻转课堂教学,观察比较学生体育兴趣、态度和体质的变化。研究方法:通过对河南省辉县市高级中学高一 17班、高一 18班,经过为期一个学期16周的翻转课堂教学和常规教学,观察实验前后学生体质、学习兴趣和体育态度的变化,探讨翻转课堂对高中体育教学的作用效果。对照班采用常规教学模式,而实验班采用翻转课堂教学模式,结果:发现目标态度得分从实验前的46.77增加到了50.18,经过T检验发现P=0.019<0.05,因此,目标态度经过翻转课堂教学模式后显著提升,同样行为认知得分也有实验前的27.57增加到了实验后的29.57,经过T检验P=0.014<0.05,因此翻转课堂教学模式对行为认知也有显著的提高。经过翻转课堂教学后目标态度得分发生了变化,对照班得分为46.24,而实验班得分为50.18,经过T检验发现两组该指标存在显著性能差异(P=0.005),同样行为认知得分也有相应的变化,实验班实验后得分为29.57,显著高于对照班的27.52(P=0.026),可见翻转课堂教学模式比常规教学在目标态度和行为认知方面有显著的提高。对照班厌恶学习的程度与实验前比较没有显著性差异,而在实验后与实验班比较有较大的差异,实验班厌恶学习程度得分为18.00,而对照班得分为20.12,经过T检验发现P=0.029,显示实验后实验班学生厌恶学习的程度显著降低。结论:为期一个学期翻转课堂课堂教学模式可以提高学生的目标态度、行为认识以及降低对体育课的厌恶程度,提高对体育课兴趣。建议:翻转课堂教学模式在“翻转”的教学内容方面精挑细选,适合学生学习的内容,并且增加健康知识的部分,增设提高学生身体素质的教学内容。