根据全国第六次人口普查结果，我国有8502万残疾人，占全国总人口的6.2%，全国每20个人中至少有一个残疾人。截止2012年，在18岁及以上的残疾人中，文盲和只有小学文化程度的残疾人占到残疾人口的74.5%，残疾人是社会上数量庞大的弱势群体，由于身体残疾，残疾人生活、学习、工作存在巨大障碍，心理健康状况不佳，再加上与外界信息交流不畅，导致残疾人劳动技能不强，自身就业能力较弱，残疾人的生活水平远低于全社会平均水平。和谐社会的建设与公民的素质息息相关，公民素质的提高关键在教育。特教中专学校教育践行“平等·参与·共享”现代文明残疾人观，从最基础的教育保障层面入手，完善、提高残疾人的职业素质，是构筑残疾人社会服务体系和保障体系的重要内容；同时也是充分挖掘残疾人自身潜力，引导残疾人自食其力，确保残疾人家庭安居乐业的重要举措。本文基于提高残疾人职业素质和生存发展能力的角度，提出科学构建特教中专学校人才培养模式，首先依据人道主义思想、现代文明的残疾人观、教育康复理论、缺陷补偿理论以及全纳教育与融合理念提出特教中专学校人才培养的理论基础。其次，在研究残疾人生存及职业人才培养现状的基础之上，概括提出特教中专学校培养人才的特征及培养规律，指出存在的问题，明确构建特教中专学校人才培养模式的具体措施，即：构建以素质为本位的人才培养目标体系,根据市场需求和残疾学生身心特点设置专业,构建以职业发展为导向的“项目化、模块化”的课程模式，建立以人格为本位的“重基础、强能力”的教学模式，建设科学的人才培养保障机制，构建全面、科学的人才评价体系，并从教学实施、师资队伍、教学资源、管理体制角度，提出特教中专学校人才培养的有效实施策略。最后,对陕西省自强中专学校实用型人才培养的案例进行分析，具体分析如何完善特教中专学校人才培养模式，发挥教育康复作用，促进残疾人全面康复发展。