听力作为四种语言技巧之一,在外语学习中占据重要地位。这是因为听是我们日常获取语言信息的主要途径。随着大学英语教学的发展和社会对大学毕业生外语听力水平的更高要求,越来越多的大学生渴望提高自身的英语听力能力。然而,即便外语教师和学生在听力教学上耗时耗力,却进步很慢。对于大部分中国大学生而言,听力仍比较差。本文以克拉申的输入假说为主要理论依据进行研究。主要的研究课题是在听力课堂上,如何使学生更容易理解听力输入的内容。研究方法如下:第一,把听力内容和精读课内容及学生的日常生活相结合;第二,教师授课要使用常用的简单易懂的言语;第三,给学生营造一个轻松的学习环境。研究还发现,学生对英语听力常有一种恐惧心理,教师要采取有效措施减少恐惧心理的负面影响,降低学生的心理焦虑。此次教学实验结果证明,本文提出的措施能够有效降低学生的心理焦虑,使听力输入更容易被学生接受和理解.为本研究能够涵盖样本总体的普遍规律及可靠性,作者抽取辽宁师范大学大一B等的两个班级的学生作为研究对象。实验前对两个班级都进行一次前测和两个问卷调查。前测内容为2008年6月份全国大学英语测试A卷的听力部分。此次测试结果和问卷结果作为实验后测试和问卷结果的参照。实验过程历时一个学期。作者分别对两个班级的学生进行听力教学,其中控制班采用传统教学法,实验班按照上面提到的研究方法教学。此次实验的研究结果表明,实验班学生听力控制班有显著提高。