音乐游戏是在音乐伴随下进行的,以发展幼儿音乐能力为目标的一种有规则的游戏活动。它是幼儿园游戏的重要组成部分,对于发展幼儿的表现力、创造力具有重要作用。教师在音乐游戏的有效指导有利于游戏顺利的开展,同时能够提高幼儿游戏水平。因此,研究音乐游戏中教师的指导策略对于提高幼儿园音戏游戏水平具有重要意义。本研究将兰州市H园作为研究场地进行音乐游戏案例观察,同时对H园的小、中、大班共6名教师进行实地访谈,期望通过观察与访谈,了解教师在不同年龄班音乐游戏中所使用的指导策略,探寻教师指导策略使用原因,在此基础上,分析教师在指导音乐游戏时存在的问题,尝试提出有效指导音乐游戏开展的建议。通过对小、中、大班共12个音乐游戏的教学案例的观察实录,和对6名教师的访谈记录逐级编码分析,首先探寻教师在各年龄班的音乐游戏中指导策略使用特点,介入时机以及指导效果。其次,发现幼儿园音乐游戏活动中教师指导策略存在的问题,主要表现在四个方面:教师语言指导频次较高,非语言指导频次较低;教师指导策略的使用较为随意;教师主动指导较多,幼儿主动求助较少;教师指导音乐游戏时更注重“音乐”成分,忽略“游戏”成分。最后根据问题,提出促进幼儿园音乐游戏中教师有效指导的建议:教师应结合语言与非语言的方式进行音乐游戏指导;教师避免使用命令性和强迫性的语言;教师应鼓励幼儿在游戏中亲身体验;教师在指导音乐游戏时应兼顾娱乐性与教育性;教师要注重音乐游戏的“游戏性”。