随着北京申奥的成功,我国奥林匹克教育研究逐渐成为近年体育研究的热点。然而多年以来我国的奥林匹克教育研究存在着思辨重于实证并且整体的研究进程长期停留于价值探讨而少有后继研究的情况,影响了我国奥林匹克教育的进一步实施。本文以福建省20所本科院校体育教师和普通大学生为调查对象,综合运用了文献调研法、问卷调查法、数理统计分析法、逻辑分析法等多种方法确立了从传播学视角研究我省高校体育传播奥林匹克知识的现状。将高校体育传播奥林匹克知识的过程视为典型传播活动,确立了“传播者——受传者——传播内容——传播途径——反馈”这一循环中各环节的对应角色,发现了在这种理论框架下我省高校体育传播奥林匹克知识存在诸如“高校体育教师和学生缺乏对整体奥林匹克知识的把握”、“传播奥林匹克知识的内容和途径单一”、“高校体育传播奥林匹克知识的反馈研究滞后”等一些主要问题。针对这些问题提出了“加强对体育教师进行奥林匹克知识培训”、“科学认识各传播媒介特性,合理使用不同传媒进行奥林匹克知识的传播”、“加强关于高校体育传播奥运知识的反馈研究”等主要改进建议。我省高校体育传播奥林匹克知识的现状并不乐观,而运用传播学原理研究高校体育如何传播奥林匹克知识是本研究的一大特点,对高校体育传播奥林匹克知识具有重大的理论和实践意义。