词汇是英语语言的基础,然而词汇的掌握一直是英语学习者难以克服的障碍。许多中国学生对英语词汇学习不感兴趣甚至感到畏惧,学生可以记住很多单词和短语,但是他们并不能正确地使用所学的单词短语。尤其初中阶段是非常重要且关键阶段,新课标对学生英语词汇量的要求也提出了新标准,英语词汇学习除了对词汇形式上的掌握,还需要准确地理解和使用词汇,更加注重了词汇的实际运用,这进一步提高了学生英语词汇学习的要求,对于教师也是不小的挑战。情境教学法于二十世纪初在国内兴起,以建构主义为理论基础,随后在英语教学中被广泛应用,其有效性在各类理论研究和应用研究中得到证实。然而,在初中英语课堂中针对词汇教学采用情境教学方法的研究相对较少。基于这种情况,本论文通过实证研究情境教学法在初中英语词汇教学中的应用效果,探索一种有效的词汇教学方法,以期增强学生对词汇的学习兴趣并且提高学生英语词汇成绩。本论文选取延安市某中学初二两个班学生作为研究对象。这两个班被分别选为实验班和控制班。学生入学成绩相近且使用相同的教材和练习册。在实验期间,实验班采用情境教学法教词汇,而控制班则按照传统方法教词汇。另外,在此期间,运用了调查问卷,词汇测试和访谈提纲作为实验工具。实验前后,分别在实验班和控制班分发调查问卷调查学生词汇学习兴趣变化。在实验班和控制班进行词汇测试来了解学生词汇成绩变化,实验后针对学生对词汇的学习兴趣和对情境教学法的态度等相关问题在实验班随机选取八名不同英语水平学生和六名不同年级组老师进行访谈。经统计学软件SPSS数据分析显示实验班的成绩远高于控制班的成绩,并且发现实验班学生对词汇的学习兴趣实验后也比实验前大大提高。最后论文结尾针对情境教学法在初中英语词汇教学中的应用给出了相应的建议,并得出结论:在初中英语词汇教学中,情境教学法能增强学生的英语学习兴趣,提高学生词汇学习效率、运用词汇的能力和词汇学习成绩。教师在新课改的要求下,利用情境的创设来进行词汇教学是非常必要和有意义的。