城乡结合部是城市的边缘地带,由城市人口和农村人口混合形成的城乡过渡区域,城乡结合部的教育问题比一般的纯粹的城市或纯粹的农业地区要复杂得多。随着城镇化的日益推进,生活在城乡结合部的学生也受到了很大的影响。关注城乡结合部初中生的良好行为习惯的养成具有一定的理论价值和较高的现实意义。本文以城乡结合部学校初中学生的行为习惯为研究对象,侧重以教育学的角度来了解初中学生的不良行为习惯,从道德行为习惯,生活习惯,人际交往习惯和学习习惯四个方面对初中生应当养成的习惯作了论述。本文主要采取问卷调查法和访谈法了解了学生的行为习惯特点。问卷调查了学生及其家庭基本情况,人际交往习惯,生活习惯和学习习惯几个方面。总体来说,城乡结合部初中生的表现两极分化表现比较大,有一些学生表现的比较优秀,有良好的行为习惯,但是比例不大。另一方面,有一部分学生的表现比较糟糕,他们有许多不良的行为习惯,有相当比例的孩子道德水平低下；从人际交往习惯看,他们容易与父母和教师冲突,产生离家出走,辍学等行为。从学习习惯来看,城乡结合部孩子没有预习的习惯,做学习计划的习惯,质疑的习惯。此外笔者还通过对不同角色的访谈了解大家对行为习惯的看法,并从家庭因素,学校的因素,社会因素,学生自身的原因四个方面总结了城乡结合部学校初中生行为习惯的成因,例如城乡结合部学校整体水平偏低和学校教育的重智轻德；社会因素有政府和教育行政部门对有关行为习惯养成教育的重视工作不足等。针对问题产生的原因,笔者提出了一些习惯养成的策略,比如家庭教育策略中要求家庭行为习惯养成教育与学校要求的统一；学校教育策略中把习惯教育纳入教职工的绩效考核内容,关注学生的习惯评价等。社会责任部门的干预有净化城乡结合部的环境,改善城乡结合部学校的办学条件;在城乡结合部发展学校社会工作；加大投入,发挥社区的依托作用等策略。切实有效的运用这些策略可以促进城乡结合部初中生的良好行为习惯的养成。